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    Condições De Trabalho Docente No Ensino Fundamental Ii Na Rede Estadual Paulista E Representações De Professores Sobre Autonomia
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2017-08-25) Santos, Vanessa Filgueira [UNIFESP]; Penna, Marieta Gouvea De Oliveira [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    This research aimed to investigate teachers' representations about their autonomy, establishing relationships between such representations and the concreteness of the work they perform, as well as the practical knowledge of the social world they possess, and the position they occupy in the social structure. It was also tried to identify if in the organization of work in the school it is possible the occurrence of spaces that allow autonomy as a collective construction. The research problem refers to the representation of teachers in relation to pedagogical autonomy as an educational attribute of collective construction in the school. This problem can be demonstrated by the following central questions: 1) What representation do teachers have about autonomy in their work process? 2) In what way does the position occupied by teachers in the social structure contribute to configuring the representation they have about their work? 3) Do the objective conditions of the teaching work process interfere with the constitution of the teachers' representation about their autonomy? The focus of the analysis was the teachers working in primary and secondary education of the state network of São Paulo during the academic years of 2015 and 2016. The methodology used was a qualitative approach, through observation of the field of research and achievement Of semi-structured interviews with five teachers. The conception of autonomy adopted was that of Contreras (2012), which understood it to be constituted from collective processes, which express the desire for institutional and social transformations of education. The concepts of habitus, field and social representation, elaborated by Pierre Bourdieu, were constituted as analytical tools to investigate the objective structures in which the agents are immersed as well as their dispositions for the action and perception of the social world in which they are inserted. The analyzes allowed to show that the representation of the teachers of their autonomy is linked to the control of the technical aspects of the work and to the exercise of power and authority over the students. These representations relate to the status and prestige that the teachers give to the work they perform, a world vision that seeks to value teaching through the symbolic struggle to distinguish themselves. It was also verified the representation that understands the autonomy as related to the perception of the questions that permeate the school and the society in a critical way, putting the possibility of acting in favor of social and educational changes.
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    Conexões entre matemática e música em produções científicas: uma rede de possibilidades para o ensino fundamental e médio
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-10-30) Pereira, Bianca Alves [UNIFESP]; Linardi, Patricia Rosana [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    A possibility of enabling opportunities for learning mathematics and developing multiple skills is presented in the relationship between mathematics and music in the pedagogical didactic context. In this scenario, this research aimed to inventory, analyze and systematize scientific productions within the scope of Mathematical Education (published in the period from 2010 to 2019) about the relations between Mathematics and Music. For that, it relied on the theory of knowledge as a network of meanings by Machado (2011) based on the hypertext metaphor by Lévy (1993). Characterized as a qualitative research of the State of the Art type, it comprised three methodological steps: step 1, survey of literature on research platforms that provide the complete texts electronically about the relationship between mathematics and music, and the study of musical language; step 2, exploration of this material, consisting of a preliminary reading, definition of general characteristics and approaches and perspectives to be analyzed; and step 3, analysis of the general characteristics, comparison and analysis of the approaches and perspectives of these productions. The state of the art corpus comprised 83 scientific productions published in the period from 2010 to 2019, consisting of works presented in events, theses and dissertations from different universities and articles from academic journals. Written in Portuguese, Spanish and English, from eight different countries. Among 130 authors and co-authors, regarding academic training, only 9 had any training related to the areas of Music or Art. The categories for comparing and analyzing the approaches and perspectives of these productions, consisted of: Level of education, with research focusing on Elementary, High School or both; Approach / Strategy, being grouped among those that made use of Songs, those that developed Musical creations, Didactic Experiences, used Stories, Mathematical modeling, those that developed Workshops / Minicourses and that carried out some type of Literature Review. Potentialities, possibilities and contributions were also discussed from these productions; and Limitations, challenges and difficulties in integrating Music within the scope of Mathematics Education. They were also compared and analyzed in terms of approaches and perspectives, with regard to connections between mathematical and musical content (in their aspect of theory, analysis and composition) in contexts and situations, aiming at an alternative approach to the teaching and learning of mathematics. Based on these connections, a possibility of a specific network of meanings was presented, specific to each, and a systematization was carried out from a general network in order to contribute to the teaching and learning of mathematics, which can be explored in different aspects, through an interdisciplinary work. The connections that can be established can make new knowledge emerge, enhancing the meanings and enriching the teaching and learning process. Thus, it is expected that this research will contribute to show potentials and limitations, evolution and central characteristics of research that deals with the relationship between Mathematics and Music for the identification of theoretical and practical contributions.
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    Educação escolar, saúde e bem-estar: possibilidades didático-pedagógicas interdisciplinares no Ensino Fundamental I
    (Universidade Federal de São Paulo, 2024-11-25) Silva, Marcelo Andrade [UNIFESP]; Oliveira, Rogério Cruz de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/5847188428462650; http://lattes.cnpq.br/4694594204371147; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    A presente pesquisa buscou investigar a elaboração e desenvolvimento de ações em saúde e bem-estar em uma escola municipal da Prefeitura de Praia Grande/SP, com duas turmas do 5º ano do ensino fundamental I. Para tal, foi realizada uma pesquisa-ação com a participação de duas turmas e seus respectivos docentes, além da professora de Educação Física, direção da unidade escolar e responsável pedagógico da escola. Para identificar as possibilidades de tematização da saúde e bem-estar, foi realizada a análise documental dos conhecimentos relacionados às temáticas no currículo do município, planejamento dos docentes, materiais didáticos e paradidáticos utilizados pela rede de ensino, assim como o projeto político pedagógico da unidade escola entre os anos de 2020 e 2022. Adicionalmente, foram realizadas entrevistas em profundidade com o objetivo de identificar e compreender relações que as docentes e a equipe gestora estabelecem sobre as temáticas. Em seguida, foi realizado o marco referencial, compreendido como uma mediação teórico-conceitual realizada pelo pesquisador, o qual permitiu dialogicamente estabelecer a delimitação das temáticas alimentação e lazer enquanto componentes da saúde e bem-estar para o desenvolvimento das ações pedagógicas. Percursos didáticos foram elaborados por cada docente, assim foram realizadas ações internas e externas à escola com as turmas das professoras participantes, como visita à feira-livre, ida praia, núcleo de educação ambiental, visita ao parque e apresentação do material elaborado durante o projeto, compreendendo os enlaces destas com a temática. Conclui-se que a saúde e bem-estar podem ser propostos através de projetos, contudo há barreiras que necessitam ser superadas, como o conhecimento docente sobre as temáticas, materiais didáticos e de apoio condizentes com as propostas, tempos e espaços para elaboração e partilhas das propostas entre professores e gestores, o que contribuiria para uma melhora didático-pedagógica. Sendo assim, a proposta de saúde e bem-estar deva caminhar na direção de propor o cuidado de si como uma prática cotidiana de forma a compor a matriz curricular de forma adjacente à outras propostas e de forma interprofissional.
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    A importância de conteúdos desenvolvidos no ensino básico para o aprendizado das equações diferenciais
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2020-01-31) Sant Anna, Debora Cervellini [UNIFESP]; Salles Neto, Luiz Leduino De [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo
    In this project we will study the differential equations of firts and seond orders, highlighting the contents of basic education that are extremely important for the learning of differential equations. We will approach problem situations differential equations. I hope that at the end of this work you can help and clarify the elementary school teachers how important are the contents taught by them in the education of the exact sciences professional.
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    O Número De Ouro Na Educação Básica
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2018-11-23) Silva, Alessandro Jose Da [UNIFESP]; Kaufmann, Pedro Levit [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    This Work Presents A Study On The Golden Number, Contemplating Its History, Definition And Some Of Its Properties. Research About The Origin Of The Golden Number Indicates Close Connection With Large Architectural Works Such As The Pyramid Of Egypt And The Parthenon, Revealing The Connection With The Golden Number And The Fibonacci Sequence. It Presents The Algebraic And Geometric Methods Of Obtaining The Segment, The Rectangle And The Golden Spiral Using The Ruler And Compass. It Displays That The Golden Number Manifests Itself In Nature, Architecture And In The Human Body. It Exhibits Activities Related To The Golden Number, Focused On Basic Education. It Points Out That The Subject Studied Reveals Itself As A Good Opportunity To Be Worked In The Classroom, Praising The Beauty Of Mathematics And Fostering Interdisciplinarity, Thus Awakening Students" Interest.
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    Podcast educacional de física moderna - uma ferramenta complementar para os vestibulandos
    (Universidade Federal de São Paulo, 2024-09-04) Franceschini, Marcello [UNIFESP]; Cruz, Eliane de Souza [UNIFESP]; Kunzel, Roseli [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6662626014913141; http://lattes.cnpq.br/5928916500490499; http://lattes.cnpq.br/6827373347544164
    O presente trabalho de conclusão de curso (TCC) do Curso de Ciências - Licenciatura teve o objetivo de avaliar os podcasts de Física Moderna (educação formal) disponíveis em plataformas digitais de divulgação científica (educação não formal) para a utilização como ferramenta complementar para os vestibulandos. Para tal, definiu-se três objetivos específicos. O primeiro foi mapear os podcasts existentes na temática de Física Moderna. Os critérios para a seleção dos podcasts foram: (i) Material produzido por universidade(s) ou Institutos de Pesquisa; (ii) Conteúdo disponível em plataformas digitais. Os filtros utilizados para as buscas de podcasts incluíram as seguintes palavras-chave: Física Moderna, Física Quântica, Radiação e Física Nuclear. Posteriormente, os cinco podcasts encontrados foram selecionados levando-se em consideração o rigor científico. As provas de ingresso no ensino superior analisadas foram: caderno amarelo ENEM dos últimos 4 anos (2020-2023); caderno “V” da FUVEST dos últimos 4 anos (2020-2023) e Provão Paulista seriado de 2023 (1º, 2º e 3º ano). Os resultados revelaram que o Provão Paulista foi o que mais inseriu questões de Física Moderna (13%~33%) e, em particular, no 2º ano (33%). O ENEM e a FUVEST tiveram em torno 17% de questões de Física Moderna do total de questões de Física. Este resultado evidencia a importância de se trabalhar a Física Moderna no ensino médio e também o investimento em materiais didáticos de elevada qualidade para a sua utilização como ferramenta complementar para os vestibulandos. Em relação aos cinco podcasts analisados, o tema "Nuclear" é o mais frequente nos podcasts, "Radiação" tem uma frequência menor, enquanto "Óptica", "Astronomia" são pouco encontradas. Finalmente, são apresentadas algumas propostas para a gravação de podcasts na temática da Física Moderna. Os podcasts são uma ferramenta importante para os estudantes que não dispõem de recursos financeiros para frequentar um curso pré-vestibular. O formato descontraído ou até mesmo lúdico, se diferencia das aulas tradicionais presenciais (cotidianas) e das aulas à distância (online, EaD, etc. - motivadas e aplicadas durante a pandemia COVID-19).
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    Transtorno do espectro autista e a medicalização da educação: o que dizem as professoras
    (Universidade Federal de São Paulo, 2021-02-15) Monteiro, Milena Correa Galvão de Castro Renno; Dias, Marian Ávila de Lima; http://lattes.cnpq.br/9676199805492735; http://lattes.cnpq.br/0063487905205379
    Resumo Este trabalho busca compreender o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no campo da educação escolar. Parte de uma contextualização histórica de sua etiologia, das principais mudanças em seus modos de reconhecimento e diagnóstico, trazendo as contribuições da psicanálise para uma compreensão do papel da educação diante da formação deste indivíduo bom como as contribuições de Foucault para pensar sobre a disciplinarização dos corpos na escola fazendo uma reflexão sobre o modelo escolar que ainda hoje impera sobre a educação brasileira, abordando os estigmas e preconceitos que permeiam a vida escolar e cidadã de uma pessoa com deficiência. Também foi aplicado um questionário a 38 professoras da educação básica visando compreender como é a relação das professoras com o aluno com TEA, como compreendem a sua presença e participação em sala de aula. As respostas evidenciam uma contradição no discurso destas profissionais que, ao mesmo tempo em que referem-se ao saber médico como fundamental para guiar sua conduta perante esse aluno, diante de um laudo médico afirmam não ter condições de trabalhar adequadamente com ele por não terem “formação”. De outra parte, as professoras percebem aspectos positivos na inclusão desses alunos na sala de aula, mencionando principalmente aspectos ligados à socialização entre alunos que passam a demonstrar mais respeito às diferenças. No que se refere a está relação entre professores e a inclusão de alunos com TEA é possível observar uma visão positiva, mas desafios ao efetivá-la, caminhando para uma patologização do ensino na qual o laudo tem um papel muito importante e ao mesmo tempo limitador dentro da sala de aula. Palavras chave: Autismo, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Educação Básica, Estigma e Preconceito.
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    Uso de otimização linear como ferramenta de modelagem matemática para a educação básica
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-04-16) Rangel, Cristiane De Souza [UNIFESP]; Bueno, Luis Felipe Cesar Da Rocha [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    The students’ lack of interest in learning content in the school curriculum is one of the major challenges facing teachers today and is perhaps one of the main causes of other problems inherent in the school environment. Driven by this problem, we developed a script with some contents of the elementary and middle school, addressed in the light of Mathematical Modeling. In this context of stimulating students, with the concern of showing them the link between the content taught and the daily, we take advantage of all the potential embedded in problems of Linear Optimization. The results are mainly addressed through examples, but without the abandonment of a certain mathematical formalism. This was done with the aim of strengthening this type of reasoning that is often neglected in basic education. We also present software as one of the resolution methods for the proposed problems, which can be very motivating for a generation so attached to technology.