PPG - Educação e Saúde na Infância e na Adolescência

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https://hdl.handle.net/11600/61079

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Navegando PPG - Educação e Saúde na Infância e na Adolescência por Palavras-chave "Acquisition"

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    Acesso aberto (Open Access)
    Uma análise metalinguística sobre a atividade de linguagem infantil: os movimentos ajustáveis da criança na co-construção de sentido
    (Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2019-10-29) Almeida, Suzana Rosa De [UNIFESP]; Lopes, Marcia Cristina Romero [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
    Inscrit dans les domaines de la linguistique de l’énonciation et de l’acquisition du langage en articulation avec la psychologie et la psychanalyse, ce travail vise à contribuer à élargir la compréhension de l’activité du langage liée au processus de co-construction de sens dans le discours des enfants. Pour ce faire, nous cherchons à décrire le fonctionnement du langage par l’intermédiaire de l’analyse de la négociation de sens dans les interactions, dans laquelles vérifient des mouvements d’ajustement intersubjectifs qui donnent lieu à des significations stabilisées par les énonciateurs impliqués.Comme corpus, nous avons analysé les discours produits par un enfant de sexe féminin (entre 3 et 4 ans) en interaction avec ses parents et avec la chercheuse dans des routines quotidiennes. Pour la transcription des données collectées en audio et vidéo, nous utilisons les outils et les formes de transcription du programme CLAN (Computerized Language Analysis). Nous soulignons, d’une part, les moments dans lesquels l’enfant confère un sens aux expressions qu’il utilise dans son discours, et, d’autre part, la reaction de son interlocuteur par rapport aux sens que l’enfant a attribué aux expressions. Ce processus déclenche la négociation et construction conséquente des significations de la part des énonciateurs. L’étude des mouvements d’ajustement dans lesquels on observe le rôle actif de l’enfant dans la stabilisation et l’interprétation vise à caractériser l’ensemble des procédures impliquées dans les séquences de négociation et de co-construction des sens et en quoi ces procédures contribuent à la (ré) affirmation d’une représentation notionnelle determinée. L’analyse prend comme base théorico-méthodologique les concepts de niveaux de représentation et d’activité épilinguistique de la théorie des opérations énonciatives (CULIOLI, 1990; DUCARD, 2013; ROMERO, 2016) en dialogue avec les contributions de la psychologie, en particulier la théorie de la formation des concepts dans l'enfance (VYGOSTKY, 2005) ainsi que la théorie de Freud (1912) sur les aspects inconscients de lʼactivité du langage. Les résultats montrent comment l’enfant en cours d’acquisition élabore les différentes notions en jeu s’appuyant sur une dynamique créative et aventureuse lui permettant d’explorer le langage de manière unique. Dans ce mouvement, elle construit non seulement un nouveau mot lui donnant un sens, mais est capable de reconstruire ce sens grâce aux divers ajustements conduisant à une stabilisation du sens acceptée par les interlocuteurs impliqués dans le processus.