Navegando por Palavras-chave "Educação Infantil,"

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Acesso aberto (Open Access)
    Deficiências e diversidade cultural: experiências educacionais de crianças migrantes internacionais em São Paulo no contexto da pandemia.
    (Universidade Federal de São Paulo, 2022-12-20) Silvestre, Carla Augusta Seixas Carneiro [UNIFESP]; Freitas, Marcos Cezar de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6855478178963979; http://lattes.cnpq.br/1405277001406126
    Esta dissertação foi escrita com base na reflexão, sobre experiências educacionais de crianças migrantes internacionais em São Paulo, no contexto recente da Pandemia do Coronavírus Disease (COVID-19). Desenvolveu-se no âmbito da Educação Infantil, na cidade de São Paulo. A pesquisa é uma perspectiva do universo educacional em relação ao crescimento do processo imigratório latino. A temática das desigualdades e diversidades advindas deste contexto, no qual famílias inteiras precisam deixar seu país, pelas mais diferentes questões, são cada vez mais frequentes em nosso país. Para além desta realidade tão cruel e hostil, a pesquisa diz respeito às dificuldades específicas ensejadas pelo COVID-19. Foi analisada como a escola, dentro desta realidade, assumiu ou não seu papel fundamental de inclusão e respeito à diversidade cultural. Para adensar a compreensão das experiências educacionais nesta pesquisa, teve-se como objetivo principal levantar os efeitos da pandemia nas relações pedagógicas com crianças migrantes. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa no território da educação infantil. Foram analisados documentos oficiais da escola, em especial o Projeto Político Pedagógicos e realizadas entrevistas com responsáveis, educadoras e responsáveis pela gestão. A pesquisa constatou que no plano documental havia expectativa de ofertar virtualmente atividades que possibilitassem vivências significativas. A pesquisa possibilitou concluir que isso não ocorreu. Apenas com o retorno escalonado e progressivo, seguindo os protocolos adaptados, às práticas pedagógicas específicas foram viabilizadas. Foi possível constatar que a situação foi agravada com ações da burocracia cadastral, com as barreiras linguísticas e a falta de acesso às tecnologias necessárias