PPG - Educação e Saúde na Infância e na Adolescência

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https://hdl.handle.net/11600/61079

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Somente Metadadados
Refletindo sobre aspectos das condições e modos de leitura de textos literários em uma escola pública de educação infantil
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011) Tendeiro, Gisele Recco [UNIFESP]; Carvalho, Maria de Fátima; http://lattes.cnpq.br/1875338693729537; http://lattes.cnpq.br/9151373455960196; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
This study investigates the practice of reading literary texts in a public school early childhood education, aimed to capture and explain and discuss aspects of conditions and ways of its realization. In their construction, presents, discusses and lists: contributions of historical and cultural aspects of psychology, emphasizing ideas of Vygotsky and some of his Brazilian commentators on human development as a historical process and culturally mediated social interaction as the locus of this development and mediation related to the central role assigned to language, here understood as constitutive activity of the subjects, the contributions of studies by researchers from the fields of history, linguistics and education, emphasizing the construction of the ideas of children, school and literature as well as literature child in relation with education. The research was conducted in a school for child education in the municipal school in Guarulhos (SP), from conducting semi-structured interviews with six teachers stage II and observation records of the activities of reading literary texts for children, these groups developed along with teachers. In the construction of the data highlights the understanding that conditions and ways of carrying out the practices of reading beyond the school context, the action of the school, the teachers and children, being under the contingency of social factors, for federal or municipal public policies of education, ways reflecting the historical and cultural significance in our society, literature and its uses.
Somente Metadadados
O desempenho escolar de alunos da periferia: elementos para uma etnografia de construção de representações sobre fracasso escolar
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011) Mecena, Elizane Henrique de [UNIFESP]; Freitas, Marcos Cezar de [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/6855478178963979; http://lattes.cnpq.br/2577218370216575; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
This paper aims to comprehend the representants parents, students, teachers and education professionals from a suburb school in a big city have concerning school failure. The chosen approach considered urban researches (VELHO and KUSCHNIR, 2003) because it is believed the school not as an institution apart from the social dynamic as a whole. In order to engage this action, a theoretical-methodological hub was taken for the social configuration study (ELIAS, 2000, LAHIRE, 2004), of the interdependencies and the social relations complexities that may exist in the phenomenon called school failure from suburb students (LAHIRE, 2004). The ethonography (GEERTZ 2008; WOODS 1987,1999 ), together with its researches sources was the prioritized tool to engage an participative research (WHYTE, 2005) which would be able to unravel the representants of the involved groups had in the neighborhood, the school and in possible students profiles (KAPLAN 2009) towards the evaluations from the central state education organ. This organ states to be able to see with this evaluation the development of its schools units as a portrait (picture). Therefore, in the counter-face, the photography (DUBOIS, 1993; ADAMS, 2000; SONTAG 2003, COUTINHO, 2009; SOUTAGE 2010) was also present in this paper making it possible the analysis of an imagery speech which was shown, on the other hand, the site, the people and the school, also supplied conceptual elements where a greater approach was possible as a way to see the school used by the state organ. The use of the tools in the ethonograpical research, as well as the means brought by the camera contributed to make my approach even closer to the people who participated in this research and for me to be absorbed little by little by the community in a duality of belonging and also keeping me as a foreigner in the search to understand the found dynamics. The observations were written down in field notebooks, which were added to the applied structured and semi-structured survey questions contents and from the interviews transcriptions. I have organized groups and searched data in the files and in the school documents. This research was carried out in a suburb school that was evaluated by Saresp (Evaluation System of School Performance in São Paulo) as one the 100th worst schools from the state of São Paulo in performance in 2007. The study subjects were the groups from the morning and afternoon shifts from the 5th grade from elementary school until the 3rd year of high school , teachers, parents, students, and school professionals who participated in the research and made the analysis possible. The overall situation was analyzed according to BAUMAN (2003,2005,2008,2009); LAHIRE (2004); DUBET (2008). The analysis showed that who make the everyday school know the difficulties found in order to achieve school success, showed their feelings, their conflicts inside and outside the school to overcome the school failure.
Somente Metadadados
Transtorno do Défict de Atenção/Hiperatividade e a dinâmica familiar
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011) Colonelli, Vera Lucia Lima Ladeira [UNIFESP]; Rizzutti, Sueli [UNIFESP]; http://lattes.cnpq.br/1441896240736591; http://lattes.cnpq.br/8798481585920893; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a disorder characterized by deficits of neurological basis that causes the absence of inhibition and self-control. The diagnosis is often clinic and based on three categories of symptoms: lack of attention, impulsivity and hyperactivity based on the Diagnosis and Statistic Manual of Mental Disorders (DSM-IV). The role of genetics and environmental factors in the etiology of ADHD has already been discussed in the literature. Objective: The objective is to understand and describe the presence of psychosocial risks in the family dynamic that can contribute to the development and maintenance of ADHD. Method: method qualitative through semi-directed interviews with the parents based on the model of family therapy created by Salvador Minuchin. The sample was composed of 15 families of children between 6 and 12 years old, who had gone through a multidisciplinary diagnostic evaluation in the Ambulatory of the Children Neuropsychological Center (NANI). They presented positive results for ADHD: inattentive type, hyperactive/impulsive and the combined type, without the presence of comorbidities. Results: The results of the interviews have permitted the understanding and the description of risk factors present in the family dynamics to the development of ADHD. These factors are: deficient family structure with the indefinition of parental roles, bonding fragility, lack of clear limits, family rows caused by the child’s behavior, painful family histories of the parents origin that can interfere in the formation of a positive bonding in the family. Final Considerations: In the families with a functional dynamic, which is with the presence of parental care, clear and flexible definition of parental roles, expression of feelings, affection security, parents as authority figures are not enough to inhibit ADHD but they function as protection factors to the development of the disorder. The evaluation of these factors is important because they can contribute to the family treatment.
Acesso aberto (Open Access)
Perfil das habilidades do processamento sensorial em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH)
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011-08-12) Shimizu, Vitoria Tiemi [UNIFESP]; Miranda, Mônica Carolina [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O TDAH é um transtorno do desenvolvimento caracterizado por um quadro bastante heterogêneo que está associado a distúrbios motores, perceptivos, cognitivos e comportamentais, representando elevado risco de comprometimentos em diversas áreas do funcionamento adaptativo. São poucos os estudos sobre o desenvolvimento sensório-motor no TDAH, sendo ainda mais escassos os estudos específicos sobre a possível relação entre o Processamento Sensorial e os sintomas comportamentais desse transtorno. O objetivo deste estudo foi avaliar o perfil das habilidades do Processamento Sensorial em crianças com TDAH. A amostra clínica foi composta por 37 crianças entre 6 a 11 anos de idade (30 meninos e 7 meninas) com o diagnóstico primário de TDAH, pareada a amostra controle em relação à idade, gênero, tipo de escola/ condição sócio-econômica. O instrumento utilizado foi uma versão traduzida e adaptada do Sensory Profile (Perfil Sensorial) que analisa o processamento e a modulação sensorial, além das respostas comportamentais e emocionais das crianças aos eventos sensoriais da vida diária. Ambos os grupos foram comparados através dos escores brutos das Seções, Fatores e Padrões de Resposta da escala. Para o grupo de TDAH foram ainda comparadas as pontuações entre os subtipos de TDAH e analisado as correlações entre os escores do Perfil Sensorial e as escalas comportamentais. As crianças com TDAH apresentaram prejuízos significativos em relação às crianças do grupo controle no processamento e modulação sensorial, e nas respostas comportamentais e emocionais, verificadas em 11 das 14 Seções, em 6 dos 9 Fatores, além de diferenças em todos os Padrões de Respostas do Perfil Sensorial. Não houve diferença significativa entre os subtipos de TDAH, exceto para o processamento multissensorial. Já entre alguns escores do Perfil Sensorial e os escores das escalas CBCL e EACI-P, houve moderada correlação significativa entre si. Estes resultados indicaram que as crianças com TDAH podem apresentar déficits no Processamento Sensorial, possibilitando o surgimento de respostas inadequadas tanto comportamentais como na aprendizagem, sugerindo que, além de haver correlação entre esses aspectos, o Processamento Sensorial é também uma dimensão a ser considerada e estudada como parte da sintomatologia do TDAH.
Acesso aberto (Open Access)
O desempenho escolar de alunos da periferia: elementos para uma etnografia de construção de representações sobre fracasso escolar
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011-08-23) Mecena, Elizane Henrique de [UNIFESP]; Freitas, Marcos Cezar de [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
This paper aims to comprehend the representants parents, students, teachers and education professionals from a suburb school in a big city have concerning school failure. The chosen approach considered urban researches (VELHO and KUSCHNIR, 2003) because it is believed the school not as an institution apart from the social dynamic as a whole. In order to engage this action, a theoretical-methodological hub was taken for the social configuration study (ELIAS, 2000, LAHIRE, 2004), of the interdependencies and the social relations complexities that may exist in the phenomenon called school failure from suburb students (LAHIRE, 2004). The ethonography (GEERTZ 2008; WOODS 1987,1999 ), together with its researches sources was the prioritized tool to engage an participative research (WHYTE, 2005) which would be able to unravel the representants of the involved groups had in the neighborhood, the school and in possible students profiles (KAPLAN 2009) towards the evaluations from the central state education organ. This organ states to be able to see with this evaluation the development of its schools units as a portrait (picture). Therefore, in the counter-face, the photography (DUBOIS, 1993; ADAMS, 2000; SONTAG 2003, COUTINHO, 2009; SOUTAGE 2010) was also present in this paper making it possible the analysis of an imagery speech which was shown, on the other hand, the site, the people and the school, also supplied conceptual elements where a greater approach was possible as a way to see the school used by the state organ. The use of the tools in the ethonograpical research, as well as the means brought by the camera contributed to make my approach even closer to the people who participated in this research and for me to be absorbed little by little by the community in a duality of belonging and also keeping me as a foreigner in the search to understand the found dynamics. The observations were written down in field notebooks, which were added to the applied structured and semi-structured survey questions contents and from the interviews transcriptions. I have organized groups and searched data in the files and in the school documents. This research was carried out in a suburb school that was evaluated by Saresp (Evaluation System of School Performance in São Paulo) as one the 100th worst schools from the state of São Paulo in performance in 2007. The study subjects were the groups from the morning and afternoon shifts from the 5th grade from elementary school until the 3rd year of high school , teachers, parents, students, and school professionals who participated in the research and made the analysis possible. The overall situation was analyzed according to BAUMAN (2003,2005,2008,2009); LAHIRE (2004); DUBET (2008). The analysis showed that who make the everyday school know the difficulties found in order to achieve school success, showed their feelings, their conflicts inside and outside the school to overcome the school failure.
Acesso aberto (Open Access)
Opinião, conhecimento e atitudes de adolescentes sobre a sexualidade: uma contribuição para professores, médicos e enfermeiros
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011-09-14) Romão, Mirtes Salantier [UNIFESP]; Vitalle, Maria Sylvia de Souza [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Objetivo: verificar os conhecimentos e atitudes de adolescentes estudantes frente à contracepção, principalmente a de emergência, como e com quem foram adquiridos e sua opinião sobre como médicos, enfermeiros e professores podem melhor contribuir para sua orientação sexual. Método: de agosto a novembro de 2010, foram aplicados questionários em sala de aula, da EMPG Gen. Newton Reis. Utilizou-se questionário semi-estruturado, autopreenchível, anônimo, contendo perguntas gerais sobre sexualidade, métodos contraceptivos, gravidez, doenças sexualmente transmissíveis, dúvidas quanto às transformações corporais e de como professores, enfermeiros e médicos podem auxiliar os adolescentes escolares a sanar suas dúvidas. Consistiu em pesquisa de caráter observacional, descritiva, quanti-qualitativa, corte transversal, prospectivo cuja técnica de investigação foi perguntas fechadas (quantitativas) e abertas - sob a forma de testemunho (qualitativas). Resultados: Dos 196 alunos matriculados de 5ª a 8ª séries 176 alunos presentes na ocasião da aplicação do questionário, 107 apresentaram a autorização (TCLE e TA). O percentual dos adolescentes do sexo feminino prevalece (62%). A idade média é de 13 anos entre os estudantes de 5ª. a 8ª. série do ensino fundamental. A maior parte dos adolescentes estudantes ainda não teve a primeira relação sexual (63% - masculino/ 86% - feminino). A menarca apareceu na idade média de 11 anos (27%). Os adolescentes estudantes não passam por consulta médica periódica (61% - masculino /58% - feminino). Conclusões: O método contraceptivo mais conhecido pelos adolescentes do sexo masculino e do sexo feminino é a camisinha masculina, conhecida, também, como condom. Sendo que a principal fonte de informação para o seu conhecimento dos métodos contraceptivos difere entre os grupos. Para o grupo masculino a principal fonte são os amigos e a escola; e para o grupo feminino são o professor e a família. Referente à opinião do adolescente escolar de como médicos, enfermeiros e professores podem contribuir para a sua orientação sexual. Segundo o seu ponto de vista, o professor não está preparado para abordar a temática de sexualidade em sala de aula simplesmente pelo fato de não serem técnicos da área.
Acesso aberto (Open Access)
As representações sociais da prática de yoga junto aos adolescentes internos e funcionários da Fundação CASA
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011-09-27) Volcov, Katerina [UNIFESP]; Brêtas, José Roberto da Silva [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Trata-se de uma pesquisa de orientação qualitativa, utilizando a teoria e método propostos pelas Representações Sociais a respeito da prática de yoga junto a adolescentes internos e funcionários da Fundação CASA. Como objetivos do estudo, temos: caracterização dos sujeitos; contextualização da atividade de yoga dentro da unidade da Fundação CASA; análise da atividade de yoga enquanto cuidado de si e seus possíveis impactos na vida do jovem interno dentro da Fundação CASA por meio das representações sociais dos adolescentes praticantes e dos funcionários da instituição e, por fim, descrição das dificuldades e desafios para a construção de um sentimento de paz e bem-estar internos. Realizada na Unidade de Internação Divisão Regional 5 – Unidade de Internação Paulista, na Vila Maria, em São Paulo, a pesquisa contou com a participação de quatro adolescentes e cinco funcionários da instituição. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados a entrevista com três questões norteadoras e a observação participante. Os dados obtidos e organizados a partir da Teoria do Núcleo Central desvelaram um desenho que tem como núcleo central a prática de yoga na Fundação CASA e núcleos periféricos “repercussões da prática de yoga”, “conceito”, “dificuldades” para o grupo formado por adolescentes internos, e “percepção da repercussão da atividade”, “dúvidas” e “conceito”, para o grupo de funcionários. Bem-estar, vínculo, auto-avaliação, resistência, ambiente e cotidiano, auxílio no cumprimento da medida socioeducativa, postura corporal e desconhecimento foram alguns elementos periféricos surgidos nas narrativas dos participantes. Comentado à luz das teorias de Winnicott e Foucault, o material permitiu observar diferenças no entendimento dos objetivos, conceitos e vivências ao que se propõe o yoga entre os grupos, ao mesmo tempo em que aproxima dificuldades. O estudo deu voz para ambos os públicos apresentarem suas respectivas representações sociais sobre a yoga praticada nas dependências de uma instituição de seqüestro.
Acesso aberto (Open Access)
Da agente de desenvolvimento infantil à professora de creche: estudo sobre uma trajetória profissional a partir da categoria gênero
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2011-09-27) Oliveira, Djenane Martins [UNIFESP]; Auad, Daniela [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O objeto de investigação da pesquisa é conhecer a trajetória profissional das professoras de creche da rede pública municipal de Guarulhos/SP, as Agentes de Desenvolvimento Infantil. Tal conhecimento é buscado com a adoção de gênero como categoria de analise histórica, partindo das diferentes nomenclaturas utilizadas para a função ao longo dos anos. As atividades profissionais das mulheres nas creches são tradicionalmente desvalorizadas, em grande parte por estarem ligadas às características atribuídas ao feminino. Relacionando-se a essa desvalorização, há, por um lado, a mobilização das profissionais de creche e sua busca para qualificar as práticas cotidianas no interior da instituição e, por outro lado, a continuidade da naturalização dos papéis femininos adquire estatuto docente. Tal situação oferece oportunidade para que se verifique o papel da formação em serviço, com abordagem de gênero, nas práticas educativas realizadas no interior da creche. Os procedimentos de pesquisa adotados foram a análise dos questionários respondidos pelas ADI / PEI, a observação participante e a análise dos documentos oficiais sobre a formação destas educadoras no município de Guarulhos, como apontado por Thiollent (2007). Uma vez que as práticas na creche estiveram por muito tempo dissociadas das questões pedagógicas, o atual momento parece conter uma contradição que somente o exame da questão poderá responder: é possível aliar as práticas educativas destas profissionais, construídas socialmente, com suas trajetórias profissionais individuais e de classe, proporcionando uma nova compreensão a respeito do cotidiano das creches e da ormação de suas professoras? Os resultados da pesquisa apontam para a necessidade da produção acadêmica e dos cursos de formação docente considerar, com maior ênfase do que têm ocorrido, aspectos relacionados às assimetrias apresentadas nas relações 9 escolares, sobretudo acerca dos valores hierarquizados que se atribuem ao masculino e feminino.
Acesso aberto (Open Access)
Professor homem na educação infantil: a construção de uma identidade
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2012-09-03) Pereira, Maria Artete Bastos [UNIFESP]; Vitalle, Maria Sylvia de Souza [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
In this study, the central debate is to understand the construction of the identity of a male teacher in children education, in this women universe; from the perspective of gender as an analytical category, in the exercise of their profession teaching in municipal nurseries, pre-schools and schools of the city of Guarulhos. When analyzing the context of teaching in the early years of schooling of boys and girls, the number of women are significantly higher than men, and that is no different in the school system in the city of Guarulhos, including nurseries and pre-school, whereas in the early grades of elementary school (first cycle), there is a higher prevalence of teacher man in. The Early Childhood Education, although it has more than a century of history as an extra care and education, only recently has been recognized as the children rights, families, and the duty of the Government and as the first stage of basic education, then we can infer the smaller number of men at this level of education, since its conception be more focused on care - having the body of boys and girls in the center of the debate, than to educate, as if it were possible to separate from each other, since they are inseparable actions. However, when choosing a Primary school as a way of working with children, men were excluded from this rule? To attempt to answer this question, taken as theoretical studies of gender relations, understanding it as a social behavior that affects the construction of identities present in the specific institutional space to be studied: the school. Was sought through the experience of five men teachers to know their careers as teachers in this lifetime. On the analysis of the interviews it was found that the identity of the male teacher is under construction, considering the complexity of the changes in Childhood Education that affect everyone and all the professionals who work with this level of education and therefore the male teachers. Considering gender relations, as social constructions for the sexual differences between men and women, the results show that although there are changes in the subjectivities of male teachers in this study, because of the relationships with children and professional women, where "masculine" and "feminine" intersect, on the other hand, on these same interactions, it is clear that it was not possible to break completely with the hegemonic masculinity that remains and is reflected mainly in binarisms - masculine and feminine - present and entrenched "in themselves" as many of them made explicit during the interviews, and which are reflected in daily practices, since they are cultural and historical.
Somente Metadadados
A prática de reformulação de enunciados como fundamento para o trabalho com a significação nas aulas de língua portuguesa
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-02-09) Lima, Vanessa Santana [UNIFESP]; Lopes, Marcia Cristina Romero [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
A palavra entendida como mero código e produto de uma decodificação têm dificultado, no ensino de língua materna, a existência de reflexões que abordam a produção e compreensão textuais como um processo que permite refletir sobre o próprio material verbal constituindo os enunciados. Nesta pesquisa, defendemos o estudo léxico-gramatical no ensino de língua materna sob a ótica enunciativa, visto este estudo encontrar-se no fundamento de toda e qualquer produção e compreensão textuais de natureza reflexiva, objetivo maior da aprendizagem de língua portuguesa. Assim, esse estudo implica, necessariamente, reconstituir o movimento sobre o qual se originam os usos linguísticos. Para tanto, toma-se como ponto de partida a manipulação do material verbal que compõe os enunciados a fim de nos aproximar da estrutura interna que rege e autoriza as possibilidades de construção de sentido das unidades lexicais quando em uso. Cabe ressaltar que esta pesquisa, inscrita no referencial da Teoria das Operações Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b, DE VOGÜÉ, FRANCKEL, PAILLARD, 2011), se constitui como uma proposta de atividade de reflexão sobre o funcionamento da língua que envolve operações linguísticas e cognitivas mobilizadas para produzir sentido. Para alcançar tal objetivo, partimos da análise de uma unidade linguística precisa, o verbo ROMPER. Isso porque, de acordo com nosso referencial teórico, uma unidade caracteriza‑se como um elemento que, não fazendo parte de um “campo semântico” delimitado independentemente dela, estabelece um movimento enunciativo único e singular, cujo estudo diz muito a respeito do próprio funcionamento da atividade de linguagem em si. Mais precisamente, busca-se observar, na reconstrução da significação dos enunciados que o contenham, como se dá a integração entre as representações de natureza da linguagem oriundas de textos coletados em fontes variadas, tais como dicionários, jornais, revistas e internet, e as construídas a partir de produções literárias, contexto em que a liberdade de criação semântica permite evocar representações singulares, mas que dizem respeito ao verbo e aos termos por ele mobilizados para significar. Deste modo, a metodologia aqui proposta toma como base o conceito de “epilinguismo” (ROMERO, 2011), definido por Culioli como atividade metalinguística não consciente (1999a), mas que, pela prática de manipulação linguística de enunciados envolvendo a glosa, pode adquirir formas que tragam à consciência esse saber. Acreditamos que esta prática, ao favorecer o planejamento de situações didáticas que possibilitem “ensinar o aluno a pensar o seu pensar” (REZENDE, 2008, p.96), auxilia na promoção de atividades que viabilizem a aprendizagem reflexiva do funcionamento da língua materna, contribuindo, consequentemente, para alcançar um dos maiores objetivos – se não o maior – da educação básica em nosso país, que é, por meio do desenvolvimento das habilidades leitora e escritora, proporcionar a afirmação do aluno como ser discursivo, envolvendo-o “com os processos sociais de criar significados por intermédio da utilização de uma língua” (BRASIL, 1998, p.19).
Somente Metadadados
Adolescência, gravidez e doenças sexualmente transmissíveis (DST): como os adolescentes enfrentam estas vulnerabilidades?
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-03-09) Guastaferro, Camila Macedo [UNIFESP]; Vitalle, Maria Sylvia de Souza [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O projeto Vale Sonhar no Catavento Cultural e Educacional, inaugurado em 2009, é um trabalho diferenciado de prevenção de gravidez e doenças sexualmente transmissíveis na adolescência, por se tratar de uma instalação educativa permanente em um museu de ciências e tecnologia. Baseada na metodologia psicodramática, a instalação Prevenindo a Gravidez Juvenil funciona como uma oficina interativa, na qual os adolescentes são colocados para protagonizar suas escolhas e verificar os impactos de uma gravidez não planejada e de uma doença sexualmente transmissível em seu projeto de vida profissional. A interface entre cultura, educação e saúde são propostas na oficina interativa permitindo ao adolescente um espaço para a percepção de sua vulnerabilidade e ampliando suas respostas em relação ao corpo, a suas escolhas reprodutivas e sexuais, ao seu olhar para a questão de gênero e para a diversidade. Com o objetivo de verificar como as vulnerabilidades social, individual e programática são percebidas e enfrentadas pelos próprios adolescentes diante da gravidez e das doenças sexualmente transmissíveis, foi realizada uma pesquisa na instalação Prevenindo a Gravidez Juvenil de 15/05/2012 a 26/07/2012, acompanhando os grupos de adolescentes durante a última etapa da oficina, denominada compartilhar. Foram observados 24 grupos de adolescentes e jovens, entre 12 e 24 anos, totalizando 449 participantes. A etapa do compartilhar foi registrada em vídeo e submetida à transcrição e posteriormente à análise do discurso. Utilizou-se o método qualitativo pela dimensão que ele pode atingir nos processos sociais de determinados grupos e permite o estudo da história, das relações, das crenças, das percepções que as pessoas constroem sobre aspectos de sua vida cotidiana. O escopo analítico-descritivo permitiu trazer à luz a voz dos adolescentes expressando suas percepções acerca da vida sexual e permitiram que a pesquisadora lancasse mão do discurso do adolescente sobre sexualidade e prevenção para apreender as ideologias presentes nas relações cotidianas e no exercício dos direitos sexuais e reprodutivos. Para a interpretação dos enunciados, a pesquisadora considerou as seguintes características de cada grupo procurando explicitar os modos de produção de sentidos utilizados pelos grupos: tipos de reações grupais, papel do educador, ideologias presentes nas produções de sentidos e paráfrases/metáforas. Para cada grupo foi produzido um corpus e uma ficha síntese. Depois de submetidos individualmente à análise, reagrupou-se a partir das faixas etárias semelhantes em 4 subgrupos para desvelar as semelhanças e diversidades dos discursos, as contribuições da técnica da análise mostraram que a mesma ideologia aparece de forma diferente no discurso de cada um dos grupos, afiliadas à sentidos mais ou menos passíveis de reflexão e problematização. Notou-se nos discursos dos adolescentes a submissão a uma norma inconsciente que remete a uma sexualidade perigosa, desigual no acesso ao prazer, assimétrica nos significados das escolhas reprodutivas, superficial no conhecimento e aprendizado sobre a intimidade e vulnerabilidade. A vulnerabilidade social apresentou-se como um dos fatores de maior dificuldade de ser confrontado nos grupos, por estar relacionado a uma filiação familiar e no grupo social. No entanto esse posicionamento interfere diretamente na exposição aos riscos por se constituir na não valorização e respeito do outro como sujeito de escolha. Não há um enfrentamento direto dessas tradições e assimetrias de gênero. O pouco confronto dessas ideologias nos leva a pensar que é necessário abrir mais espaços para que esses adolescentes pensem a respeito de suas construções ideológicas e sobre novas possibilidades de filiação a um discurso menos segregador/punitivo associado à sexualidade.
Somente Metadadados
Escolas de práticas pedagógicas inovadoras: intuição, escolanovismo e matemática moderna nos primeiros anos escolares
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-05-09) Pinheiro, Nara Vilma Lima [UNIFESP]; Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Este estudo investiga, em perspectiva histórica, práticas pedagógicas inovadoras para o ensino de Aritmética na escola elementar, nos primeiros anos escolares. Em específico, trata das transformações do significado do conceito de número, ao longo do tempo (1880 a 1970), analisando o seu ensino em três instituições modelo para generalização de práticas pedagógicas inovadoras na cidade de São Paulo. São elas: a Escola Americana, a Escola Normal da Praça e a Escola Experimental Vera Cruz. O período delimitado para a pesquisa foi marcado por três grandes movimentos educacionais: a pedagogia intuitiva, a pedagogia renovada e a pedagogia moderna. As documentações destas três instituições constituem importante material para o estudo das práticas pedagógicas, uma vez que cada instituição, a seu tempo, foi considerada como referência em termos de inovações metodológicas. Compreender a transição dos movimentos educacionais requer, dentre outros esforços, aprofundar as considerações a respeito de cultura escolar, apropriações, estratégias e táticas. Por isso utilizar-se-á como referencial teórico-metodológico o ferramental advindo da História Cultural. A análise da documentação revelou novas práticas pedagógicas, mudanças de significado para o ensino de número e a introdução de novos conteúdos na Aritmética escolar.
Acesso aberto (Open Access)
Manuais pedagógicos e as orientações para o ensino de matemática no curso primário em tempos de escola nova
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-06-09) Oliveira, Josiane Acacia de [UNIFESP]; Valente, Wagner Rodrigues [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Esta pesquisa tem por objetivo analisar manuais pedagógicos com a finalidade de investigar as orientações dadas para o ensino de matemática no período de movimento de Escola Nova no Brasil a professores do curso primário. Em especial, foram escolhidos os manuais: A nova metodologia da aritmética, 1936 de autoria de Edward Lee Thorndike; Metodología de la aritmética y la geometría, de 1932 de autoria de Margarita Comas; Como se ensina a aritmética: didáctica, 1933 e Como se ensina a raciocinar em aritmética, 1934, ambos de autoria de Faria de Vasconcelos; Didática da Escola Nova, de 1935 de autoria de Miguel Aguayo; A aritmética na Escola Nova, 1933 de autoria de Everardo Backheuser. A análise dos manuais norteou-se pela seguinte interrogação: como os manuais pedagógicos, orientadores de práticas pedagógicas para o ensino de matemática no curso primário, elaboraram um discurso escolanovista que circulou no Brasil? A pesquisa desenvolve-se sob a ótica histórico-cultural. O resultado do estudo indica que por intermédio dos manuais pedagógicos elencados anteriormente foram trazidas ao Brasil as discussões escolanovistas defendidas por Dewey (1859-1952), Thorndike (1874-1949), Claparède (1873-1940), Ferrière (1879-1969), Montessori (1870-1952) e Decroly (1871-1932), indicando que os discursos escolanovistas referentes ao ensino de matemática assemelham-se, fato que pôde ser constatado a partir da construção das seguintes categorias de análise, cálculo em multiplicação, resolução de problemas, problemas sem número, metodologia de projetos e testes matemáticos. Ao que parece, formou-se uma vulgata escolanovista, relativamente às orientações para o ensino de matemática, no período analisado.
Somente Metadadados
A matemática na pedagogia da FFCL, USP e FNFI (1939-1961)
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-06-09) Silva, Martha Raissa Iane Santana da [UNIFESP]; Valente, Wagner Rodrigues Valente [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Este texto apresenta os resultados da investigação a respeito da matemática na formação do pedagogo no período que se estende de 1939 a 1961, no qual se considera, na História da Educação, a prevalência das concepções escolanovistas no cenário educacional brasileiro. Para tanto, buscamos orientação no ferramental teórico-metodológico da História Cultural, principalmente com o auxílio das produções dos teóricos da história das disciplinas escolares, a partir dos quais se construiu uma narrativa sobre as disciplinas que pertenciam à Matemática e eram oferecidas no curso de Pedagogia: “Complementos da Matemática” e “Estatística Educacional”. Nas análises sobre a formação matemática do pedagogo, consideramos a organização destas disciplinas, tendo em vista os processos de academização e legitimação de áreas de conhecimento em ascensão, como fator indispensável na compreensão e construção da narrativa histórica desta formação. E consideramos ter existido, no período analisado, uma proposta de formação do pedagogo que continha em seu currículo uma matemática a serviço da disciplina Estatística Educacional. Essa disciplina, por sua vez, estava posta enquanto um conhecimento matemático, mas oscilava em função do campo estatístico, ainda em processo de constituição.
Acesso aberto (Open Access)
Centro de Incentivo à Leitura (CIL) no Centro de Educação Unificada (CEU): um estudo de caso sobre o programa de acesso à cultura escrita no bairro dos Pimentas (Guarulhos)
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-07-10) Leandro, Thayame Silva Porto [UNIFESP]; Vóvio, Claudia Lemos [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O Brasil é um país onde as oportunidades de acesso a cultura escrita não são igualmente distribuídas entre toda população, frente a este dado medidas tem sido tomadas pelo poder público para combater essas desigualdades, essas medidas se constituem como políticas de leitura a nível nacional, e, sua garantia de implantação podem ser mantidas pelas esferas subnacionais no formato de programas e projetos de leitura. Diante deste cenário sobre o acesso aos bens da cultura escrita essa pesquisa visa a investigar se e como o Programa de Incentivo a Leitura de iniciativa do governo municipal de Guarulhos (Centro de Incentivo à Leitura - CIL) colabora para a remissão de desigualdades no acesso à leitura e disponibilização de materiais escritos num bairro periférico deste município. Pretende-se analisar a estrutura física e o acervo que abrigam o programa de leitura, bem como suas atividades e política de implementação, e as ações de mediação promovidas nele. A metodologia adotada é de caráter qualitativo, prevendo-se a utilização de variados instrumentos para a geração de dados, a saber: obervação participante, entrevistas semiestruturadas e grupo focal. Nesta investigação, tomamos os Estudo do Letramento como principal fundamento (KLEIMAN 1195, 2002; STREET, 2010; SOARES, 1998, 2010) que permeará todo processo de análise.
Acesso aberto (Open Access)
O impacto de diferentes modalidades preventivas na redução do consumo de substâncias psicoativas associado ao estudo da influência parental entre adolescentes no ambiente escolar
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-08-15) Nascimento, Marcelo Oliveira do [UNIFESP]; Avallone, Denise de Micheli [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Os adolescentes, dadas as modificações físicas, comportamentais e emocionais inerentes a essa faixa etária de risco e vulnerabilidade, destacam-se como uma população de alta prevalência no consumo de drogas; diante dos possíveis caminhos tortuosos que decidem trilhar, demandam maior atenção da família e da sociedade. O interesse que alguns despertam por experimentar drogas potencializa a consolidação de um futuro uso abusivo, desencadeador de diversos problemas à saúde física e mental. As políticas públicas visam à diminuição do uso abusivo de substâncias psicoativas, contudo mostram-se ineficientes no enfrentamento desse consumo; direcionam então a esse público ações que viabilizem a conscientização dos prejuízos decorrentes do consumo abusivo. A escola, cuja função social é propiciar uma formação autônoma e reflexiva, deve promover medidas preventivas e remediativas para amenizar a disseminação do consumo de drogas, tendo em vista o potencial para o abuso e dependência dos adolescentes. O objetivo desta pesquisa é comparar a efetividade de algumas ações preventivas para a redução do uso de álcool e/ou drogas nessa faixa etária, por meio da observação da frequência do consumo dos alunos que frequentam os turnos diurno e noturno; outro foco é a relativização da influência parental no uso dessas substâncias. Este método de estudo teve caráter transversal de modo quantitativo, realizado em oito unidades de ensino do município de Guarulhos-SP, quatro na região oeste e quatro na leste. Em cada região, uma escola foi utilizada como controle, e as três restantes receberam intervenções preventivas de diferentes enfoques. Três tipos de modalidades foram propostas: a primeira constou de seis sessões de orientação aos alunos, realizadas por especialistas; na segunda, ministrou-se uma formação aos educadores, que puderam reproduzi-la aos alunos por seis semanas subsequentes, e na terceira, palestra única dos especialistas aos discentes, todas em escolas da rede estadual de São Paulo; os assuntos abordados permearam qualidade de vida, violência, uso de drogas e sexualidade. No período que antecede as intervenções preventivas (t0), um questionário anônimo de autopreenchimento foi aplicado, com questões fechadas e de múltipla escolha. Nele constaram alternativas sobre frequência e padrão de uso de drogas (DUSI-R) e escalas de responsividade e exigência parental. Passado o período das intervenções, cerca de 60 dias, reaplicamos os mesmos questionários (t1), a fim de mensurar o impacto dos métodos preventivos propostos. O primeiro método preventivo, que contou com a participação dos professores das unidades de ensino, destacou-se em efetividade na redução de danos quando comparada às demais práticas de prevenção, inclusive quando observadas as palestras ministradas por especialistas. Também se evidenciou como fator protetivo ao público estudado pais com alto nível de exigência e responsividade. Ao se comparar os turnos das aulas frequentados, o consumo apresentou maior frequência entre os alunos do período noturno. Esses indicativos podem nortear propostas de ações conjuntas entre família, escola e as diversas esferas do poder público, que munidos de tais demandas, podem planejar de maneira estratégica as medidas preventivas, no intento de evitar o consumo abusivo de drogas pelas crianças e adolescentes.
Somente Metadadados
A sexualidade dos adolescentes da escola itinerante do movimento dos trabalhadores rurais sem terra, no norte do Paraná
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-08-22) Zanatta, Luiz Fabiano [UNIFESP]; Bretas, José Roberto da Silva [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Trata-se de uma investigação qualitativa, desenvolvida na linha de pesquisa sobre “A Integridade Física, emocional e intelectual da Criança e do Adolescente”, do projeto temático “Corpo, Sexualidade e Vulnerabilidades”, tendo como referencial metodológico as Representações Sociais, e objeto de estudo, a sexualidade dos adolescentes do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Neste estudo a adolescência é abordada nos pressupostos da Psicologia Socio-Histórica, e a sexualidade, é apresentada como forma de ampliar a compreensão da trajetória e da transitoriedade de cada questão emergente da temática, a partir das transformações do corpo. Tem como objetivo, conhecer a sexualidade dos adolescentes de uma Escola Itinerante do MST, no Norte do Paraná. O estudo foi desenvolvido em uma escola itinerante do MST no Norte do Paraná, que abriga educandos (as) de dois acampamentos do Movimento. Participaram do estudo, 18 Adolescentes, com faixa etária entre 12 a 18 anos de idade, sendo 10 meninos, e 08 meninas. Para investigação do objeto de estudo, utilizou-se a Entrevista, tendo como objetivo apresentar o perfil dos sujeitos; feita mediante aplicação de um instrumento semiestruturado, contendo 15 questões; Observação Participante, guiada por roteiro de observação, elaborado com 04 eixos de percepções, sendo impressões em relação à organização social e ao ambiente, aspectos das rotinas diárias e contribuições para construção do estudo, que possui como objetivo contextualizar a inserção do pesquisador no cenário de estudo; Para aplicação do Grupo Focal, foram elaboradas três questões norteadoras, sendo: Como se relaciona com os outros no contexto da sexualidade? Quais os cuidados com sua sexualidade e práticas sexuais? E, quais as fontes de informação sobre sexualidade que você procura? Os pressupostos da Representação Social norteiam a análise dos dados do Grupo Focal, que serão sistematizados e apresentados mediante a proposta teórica de Spink, que possibilitou a construção da figura, que demonstra as representações sociais dos adolescentes sobre sua sexualidade. O estudo evidencia que tanto a Adolescência como a Sexualidade são construções sociais que não podem ser analisadas de forma dissociada do contexto no qual se inserem os sujeitos. Verificamos que o contexto rural e a inserção no MST atribuem a esses adolescentes especificidades, tais como a construção da sexualidade marcada por interferências das concepções históricas da “família patriarcal” e por assimetrias de gênero. Observa-se que tanto a família, como a escola e a própria concepção organizacional do MST, contribuem para os processos de vulnerabilização aos quais se encontram expostos os adolescentes.
Acesso aberto (Open Access)
Concepções de educadores em relação ao uso e abuso de drogas na adolescência
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-08-27) Souza, Fernando Baptista de [UNIFESP]; Avallone, Denise de Micheli [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O consumo de drogas de abuso entre adolescentes tem aumentado substancialmente nas últimas décadas, sendo considerado como um problema de saúde pública. A escola é considerada o ambiente mais propício para implementação de programas preventivos. Assim, o estudo das crenças, conceitos e opiniões destes profissionais sobre o uso de drogas é de fundamental importância para a futura elaboração de programas de capacitação e prevenção nesta área. O objetivo deste estudo foi identificar as principais crenças e opiniões dos educadores em relação ao uso e abuso de drogas na adolescência. Participaram da pesquisa 4 escolas públicas e 4 privadas, selecionadas a partir de um critério de conveniência, com a participação de 505 educadores, sendo 399 de escolas privadas e 106 de escolas públicas. Dentre os educadores 41% referiram não se sentir preparados para abordar o tema em sala de aula. Provavelmente pelo fato de não se sentirem preparados 72% acreditam ser uma medida preventiva efetiva o treinamento dos professores. Em relação às disciplinas em que é possível trabalhar o tema drogas, 80% dos participantes acreditam ser possível trabalhar esse tema em todas as disciplinas. Cerca de um terço dos educadores já surpreendeu um aluno usando drogas na escola. Quando comparamos os dois grupos participantes, observou-se que os professores de escolas públicas se sentem mais preparados para identificar um aluno que esteja usando drogas, porém sentem-se mais temerosos por conta das represálias que podem sofrer por parte da comunidade. Conclui-se que diversos fatores servem de motivadores para o desenvolvimento de programas de capacitação como a disponibilidade dos educadores em se preparar, porém torna-se difícil a implementação de programas preventivos, pois os educadores sentem-se despreparados e sem segurança para tratar um assunto passível de possíveis represálias.
Acesso aberto (Open Access)
Representações do Hip Hop em livros didáticos
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-08-28) Fernandes, Diego Savio da Costa [UNIFESP]; Vieira, Cleber Santos [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Das periferias surge o Movimento Hip Hop, tornando-se símbolo da juventude, influenciando um imenso público juvenil. Programas escolares, currículos escolares e materiais didáticos inserem a cultura Hip Hop em suas estruturas. Pelo Hip Hop, um segmento importante da Cultura Afrodescendente e periférica passa a fazer parte do cotidiano escolar. Esta pesquisa investiga as formas assumidas pelo Hip Hop nos Livros Didáticos de História, Literatura e Português e discute-se em que medida a inclusão do Movimento Hip Hop pautou-se por uma adaptação às exigências curriculares, bem como uma adaptação às demandas curriculares da época.
Somente Metadadados
Desafios e possibilidades da atuação do educador na prevenção ao consumo abusivo de álcool e outras drogas no ambiente escolar
(Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 2013-08-28) Moreira, Andre [UNIFESP]; Avallone, Denise de Micheli [UNIFESP]; Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
O consumo abusivo de álcool e outras drogas é uma das principais preocupações nos diversos âmbitos da sociedade. Nesse contexto, a escola tem sido indicada como espaço privilegiado para desenvolvimento de ações de prevenção/promoção de saúde. No entanto, há muitas dúvidas sobre o papel que a instituição escolar deve desempenhar nesta interface entre Educação e Saúde. Nesse sentido, este trabalho objetivou, por meio de uma pesquisa-ação em duas escolas públicas da cidade de São Paulo, construir conhecimento, e investigar: a) fatores que podem influenciar positivamente ou negativamente, no envolvimento de educadores em projetos de prevenção/promoção de saúde; b) as ações que professores consideram pertinentes (e possíveis) ao seu papel em relação ao tratamento do tema das drogas; c) possíveis mudanças nas percepções dos professores em relação à temática das drogas, decorrentes da experiência de reflexão compartilhada durante o processo de pesquisa; d) possibilidades de construção e partilha de conhecimentos sobre prevenção, por meio de encontros de formação, durante o processo de pesquisa; e) propor subsídios necessários para elaboração de projetos preventivos em ambiente escolar a partir da escuta de professores, no âmbito desta pesquisa. Para tanto, utilizamos diversos instrumentos como questionários, e grupos focais, articulados a um programa de formação sobre drogas, realizado junto a professores do Ensino Fundamental II. Os resultados demonstraram que, durante o processo da pesquisa mudanças em alguns posicionamentos em relação ao tema drogas, se processaram, e que, os educadores vislumbram possibilidades para o desenvolvimento de ações de prevenção na escola em consonância com modelos preventivos tidos como promissores. Entretanto, há diversos fatores que dificultam essa ação docente, entre eles: as representações sociais que relacionam drogas e violência; as características do funcionamento escolar; a proposição recente da educação escolar como agente de prevenção, articulada a outros setores da sociedade e órgãos públicos; a responsabilização da família para com a prevenção. Considerar esses fatores pode qualificar o processo formativo de educadores e estudantes e facilitar o desenvolvimento de ações preventivas mais eficientes no ambiente escolar.

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