Instituto Federal De São Paulo: Educação, Ciência E Tecnologia Para Quê?

Instituto Federal De São Paulo: Educação, Ciência E Tecnologia Para Quê?

Author Ribeiro, Marcos Natanael Faria Autor UNIFESP Google Scholar
Advisor Dias, Marian Avila De Lima E Autor UNIFESP Google Scholar
Institution Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Graduate program Educação
Abstract The intersections between education, science and technology have become increasingly intricate and complex in contemporary societies. Understanding the conception and the bases of each of these three fields, as well as the relations established between them and also their unfolding, then presents itself as an important challenge to understand central aspects of human formation. This is because, as the authors of the Critical Theory of Society have pointed out since the twentieth century, education has played a fundamental role in cultural pseudo-formation and reproduction of the current social inequalities; positivist science has been erroneously worshiped as the ultimate expression of human rationality; and the unbridled technological advance seems to dictate the reified rhythm of today's societies. In this context, it is necessary to investigate institutions that are directly involved in the development of these three fields (isolated or jointly) in order to establish a permanent criticism that instigates reflection on the contradictory and regressive elements involved in the idea of progress frequently fomented by the education, by the science and by the technology. This dissertation aimed to investigate the foundations and concepts presented in the main documents that guide the performance of the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo (IFSP), presenting and discussing the institutional understanding regarding the triad that bases its actions, which are: education, science and technology. It also aimed to study how the academic community of one of the IFSP campuses understands the treatment given by the IFSP to the terms focused on this research, and their interrelations, within the institutional framework surveyed. The justification for this study is based primarily on the diagnosis of industrial and technological societies of the twentieth century carried out, especially, by theorists such as Theodor W. Adorno, Max Horkheimer and Herbert Marcuse. Through the analysis of official documents of the IFSP and the contributions of the academic community of this institution, it was sought to explain and understand what educational, scientific and technological presuppositions guide the actions of this Institute, as well as the intentions, the purposes and manifested contradictions, and the unfoldings evoked. To do so, three of the main IFSP documents were analyzed: the Statute, the General Regiment and the current Institutional Development Plan. A questionnaire was also applied to 96 subjects members of the three segments of the academic community of the São José dos Campos campus of the IFSP. Among the questionnaires distributed, 86 were answered and returned (54 by members of the student segment; 14 by members of the teachers segment; 18 by members of the technical-administrative segment). The documentary analyzes demonstrated the preponderance, in the IFSP, of a vision of education governed by professionalization and technological teaching, with work highlighted as an educational principle. Science is dissemined as productive instance, and the empirical research is strongly oriented toward economic development of an industrial character. With regard to technology, the discourse of "social development" and progress stands out. The analysis of the answers contained in the questionnaires found abundant elements that corroborate the data found in the IFSP documents. In addition, these responses have also brought strong criticism of current institutional policy regarding the treatment of education, science and technology.

As intersecções entre educação, ciência e tecnologia têm se tornado cada vez mais intrincadas e complexas nas sociedades contemporâneas. Compreender a concepção e as bases de cada um desses três campos, bem como as relações estabelecidas entre eles e também seus desdobramentos, apresenta-se, então, como um importante desafio para compreender aspectos centrais da formação humana. Isto porque, conforme vêm apontando desde o século XX os autores da Teoria Crítica da Sociedade, a educação tem desempenhado um papel fundamental na pseudoformação cultural e na reprodução das desigualdades sociais vigentes; a ciência positivista tem sido erroneamente cultuada como expressão máxima da racionalidade humana; e o avanço tecnológico desenfreado parece ditar o ritmo reificado das sociedades atuais. Nesse contexto, faz-se necessária a investigação de instituições que se ocupem diretamente do desenvolvimento desses três campos (isoladamente ou conjuntamente) no sentido de se estabelecer uma crítica permanente que instigue a reflexão sobre os elementos contraditórios e regressivos imiscuídos na ideia de progresso suscitada frequentemente pela educação, pela ciência e pela tecnologia. A presente dissertação objetivou investigar os fundamentos e concepções expostos nos principais documentos que norteiam a atuação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), apresentando e discutindo o entendimento institucional relativo à tríade que embasa suas ações, quais sejam: educação, ciência e tecnologia. Objetivou, também, estudar como a comunidade acadêmica de um dos campi do IFSP compreende o tratamento dado pelo IFSP aos termos focados nesta investigação, e suas inter-relações, no âmbito institucional perquirido. A justificativa desse estudo baseia-se, primordialmente, no diagnóstico das sociedades industriais e tecnológicas do século XX realizado, especialmente, por teóricos como Theodor W. Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse. Através da análise de documentos oficiais do IFSP e das contribuições de parte da comunidade acadêmica desta instituição, buscou-se expor e compreender quais pressupostos de educação, de ciência e de tecnologia norteiam as ações deste Instituto, bem como as intenções, as finalidades e as contradições manifestadas, e os desdobramentos evocados. Para tanto, foram analisados três dos principais documentos do IFSP: o Estatuto, o Regimento Geral e o atual Plano de Desenvolvimento Institucional. Também foi aplicado um questionário a 96 sujeitos integrantes dos três segmentos da comunidade acadêmica do campus São José dos Campos do IFSP. Dentre os questionários distribuídos, 86 foram respondidos e devolvidos (54 por membros do segmento discente; 14 por membros do segmento docente; 18 por membros do segmento técnico-administrativo). As análises documentais demonstraram a preponderância, no IFSP, de uma visão de educação regida pela profissionalização e pelo ensino tecnológico, sendo o trabalho destacado como princípio educativo. A ciência é veiculada como instância produtiva, e a investigação empírica é fortemente orientada para o desenvolvimento econômico de caráter industrial. No que tange à tecnologia, destaca-se o discurso do “desenvolvimento social” e do progresso. A análise das repostas contidas nos questionários encontrou abundantes elementos que corroboram os dados encontrados nos documentos do IFSP. Ademais, tais respostas trouxeram, também, contundentes críticas à atual política institucional no que concerne ao tratamento da educação, da ciência e da tecnologia.
Keywords Ifsp
Education
Science
Technology
Critical Theory Of Society
Ifsp
Educação
Ciência
Tecnologia
Teoria Crítica Da Sociedade
Language Portuguese
Date 2017-01-31
Research area Sujeitos, Saberes E Processos Educativos
Knowledge area Educação
Publisher Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Extent 170p.
Origin https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4663669
Access rights Open access Open Access
Type Dissertation
URI http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/50221

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