Sobre o bom professor : estudo de caso em uma escola da rede estadual paulista com alunos do ensino médio

Sobre o bom professor : estudo de caso em uma escola da rede estadual paulista com alunos do ensino médio

Author Lanza, Maria Lucia Autor UNIFESP Google Scholar
Advisor Jacomini, Marcia Aparecida Autor UNIFESP Google Scholar
Institution Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Graduate program Educação
Abstract The focus of this work is on the two vital subjects of schooling: teachers and students. The object of this study is how high school students perceive their good teachers, and therefore, the aim is to investigate, based on the perspective of these students, elements that compose a competent teacher. Furthermore, it seeks to identify possible points of convergence and divergence on what characterizes a good teacher according to students, taking into account the results of other investigations on this topic, as well as classic literature about Education and studies on the nature of teaching. A qualitative research was conducted based on a questionnaire applied to 392 students of a public school in São Paulo?s state, and according to these answers, 5 pupils were selected for an interview. The categories of analyses were chosen having as reference the ?content analysis? of Laurence Bardin. As for theoretical basis, the work of authors considered classic in the Education literature were used. These are Bruner, Comenius, Dewey, Freinet, Freire, Jacotot, Korczak, Makarenko, Mondolfo, Montaigne, Pistrak, Rousseau and Whitehead. In addition to the classics, other scholars that address different aspects of teaching were also used, such as Azanha, Biesta, Contreras, Paro e Rios, among others. Reaffirming what had already been concluded by the classic authors and academics, the students have showed that the humanistic character of the Education is the most important aspect, not failing to include technical aspects. The vast range of approaches by previous studies and the many behaviors indicated by the students stress the huge complexity the work of a teacher entails. Attributes related especially to dimensions ethical-political and affective were highlights, revealing a teacher that enjoys her/his work, has good temperament, is a person who likes, respects and believes in all his/her students and establish trust bonds with them, is patient, appreciates her/his work, is committed and is concerned with the formation of the pupils, providing the right conditions so that they ?want to learn? and may, in this way, seek autonomously their own paths. The good teacher seems to acknowledge she/he does not know everything, and is always trying to ask new questions that challenges oneself. This research started off with some contradictions, and some other were added by the end of the process. From the excess of discourse to the scarcity of practice, from the high number of complaints to the execution of successful practices, from a great appreciation of teachers by their students while at the same time having registers of disregard; the confirmation of the enormous humanizing and civilizing potential of school are in contradiction to results allegedly tenuous of the learning process. With the aim to investigate what is a good teacher, this study has come to a revealing conclusion: the students recognize that all teachers are important, not only those teachers who consider themselves good. One of the great challenges that emerges from this study, for each individual school, is how to develop in the collective of teachers, qualities and knowledges identified as necessary for each educator. This challenge must be faced collectively by the school itself, aiming to contribute to the building of a more just society. Nonetheless, is not possible to exclude the teacher from her/his material conditions and its context, since there are aspects of reality that go beyond the teaching responsibilities, aspects that should be credited to insufficient and/or misguided public policies.

O foco deste trabalho está nos principais sujeitos da educação escolar: professores e alunos. O objeto é a visão de alunos do ensino médio sobre seus bons professores e o objetivo é investigar, a partir da perspectiva desses estudantes, elementos que compõem a atuação de um professor competente. Buscamos identificar possíveis pontos convergentes e divergentes sobre o que caracteriza um bom professor na visão dos estudantes, em diálogo com o resultado de outras pesquisas sobre o assunto, com a literatura clássica sobre Educação e com estudos sobre a natureza do trabalho docente. Realizamos uma pesquisa qualitativa a partir da aplicação de 392 questionários e de cinco entrevistas com alunos de uma escola da rede estadual paulista, selecionados a partir da leitura das respostas aos questionários. Elegemos categorias de análise referenciados na ?análise de conteúdo? de Laurence Bardin. Tomamos como referencial teórico o pensamento de autores considerados clássicos da Educação: Bruner, Comenius, Dewey, Freinet, Freire, Jacotot, Korczak, Makarenko, Mondolfo, Montaigne, Pistrak, Rousseau e Whitehead. Além dos clássicos, recorremos a outros estudiosos que abordam diferentes aspectos da ação docente: Azanha, Biesta, Contreras, Paro e Rios, entre outros. Reiterando o sustentado por autores clássicos e por estudiosos, os alunos reafirmaram o caráter humanista da Educação, sem deixar de lado seu aspecto técnico. A diversidade de abordagens dos estudiosos e das qualidades e comportamentos apontados pelos alunos ressaltou a enorme complexidade do trabalho docente. As dimensões ético-políticas e afetivas foram destacadas, revelando um professor que aprecia o que faz, é bem-humorado, gosta, respeita e acredita em seus alunos ? todos ? e com eles estabelece vínculos de confiança, é paciente, valoriza seu próprio trabalho, tem compromisso e está preocupado com a formação dos jovens educandos, propiciando as condições adequadas para que eles ?queiram aprender? e assim possam buscar, autonomamente, seus próprios caminhos. O bom professor parece saber que não sabe tudo e está sempre às voltas com novas perguntas que o desafiam. Partimos de algumas contradições e chegamos a outras, que foram acrescentadas às primeiras. Ao excesso de discurso, à pobreza de práticas, ao excesso de queixas e à constatação de práticas exitosas, nos deparamos com a valorização de professores por seus alunos concomitantemente a relatos de desrespeito; à constatação do enorme potencial humanizador e civilizador da escola opuseram-se resultados de aprendizagem supostamente tênues. Com o objetivo de investigar os bons professores, chegamos a uma inferência reveladora: os estudantes reconhecem que todos os professores são importantes, não só aqueles que consideram bons. Um dos grandes desafios que emergem deste estudo, para cada unidade escolar, é como desenvolver no coletivo docente as qualidades e os saberes apontados como necessários a cada educador. E esse desafio precisa ser encarado coletivamente pela própria escola, objetivando contribuir para a construção de uma sociedade mais justa. Todavia, não é possível abstrair o trabalho docente de suas condições materiais e de seu contexto, já que há aspectos da realidade que extrapolam as responsabilidades docentes, devendo ser creditados às políticas públicas insuficientes e/ou equivocadas.
Keywords Teaching
Good teacher
High school student
Public school network of the state of são paulo
Basic education
Docência
Bom professor
Aluno do ensino médio
Rede estadual de ensino de são paulo
Educação básica
Language Portuguese
Date 2016-11-30
Published in LANZA, Maria Lucia. Sobre o bom professor: estudo de caso em uma escola da rede estadual paulista com alunos do ensino médio. 2016. 185 f. Dissertação (Mestrado) - Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Guarulhos, 2016.
Research area Educação
Knowledge area Ciências humanas
Publisher Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Extent 185 p.
Origin https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=4441741
Access rights Closed access
Type Dissertation
URI http://repositorio.unifesp.br/handle/11600/47917

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Name: 15 - Maria Lucia Lanza.pdf
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Format: PDF
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